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，你在景區(qū)里，還能順利拿出煙吸煙嗎？目前，到處都是控?zé)熃麩煹暮袈暫吐涞氐呐e措，這樣的情境下，煙民怎么辦？你在
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對(duì)于某一部分人來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是一個(gè)難題，而囧途就在這樣“擰巴”的情境中開(kāi)始了。
一個(gè)曾懷抱畫(huà)家夢(mèng)想最終卻淪為小商人的中年男，陪伴老婆及家人來(lái)到香港旅游
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;因?yàn)檫@對(duì)消費(fèi)者的影響更綜合、更直接”。確實(shí)也有研究表明70%的消費(fèi)者是在終端形成構(gòu)成購(gòu)買(mǎi)決策的，因?yàn)樵诮K端最容易造成視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、實(shí)物感知等種種因素疊加形成的購(gòu)買(mǎi)情境。當(dāng)站在消費(fèi)者的角度
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的情境讓“紅雙喜”煙的銷(xiāo)量長(zhǎng)盛不衰。尤其在廣東這種民俗延續(xù)很好的地區(qū)，“紅雙喜”更是成為“喜”文化的一種標(biāo)志。
區(qū)域性強(qiáng)勢(shì)品牌的核心訴求是什么？就是讓你的品牌成為該地區(qū)人心
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播放音樂(lè)創(chuàng)情境
每到元旦之際，我都會(huì)將音箱搬到超市的門(mén)口，我利用它循環(huán)播放喜慶的節(jié)日歌曲，有了這個(gè)音樂(lè)的裝點(diǎn)，頓時(shí)讓我的超市沉浸在了喜慶
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忘我的情境中感受舍我其誰(shuí)、誰(shuí)與爭(zhēng)鋒的精神滿足。
看世界杯有人說(shuō)不一定要知曉足球規(guī)則，不必去分析足球大數(shù)據(jù)，不必去記那些球星姓名，也不必熟悉戰(zhàn)術(shù)分類(lèi)
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;切忌隨心所欲，不分場(chǎng)合。要善于抓住時(shí)機(jī)和特定情境，開(kāi)展批評(píng)教育，爭(zhēng)取最佳效果。判斷、把握批評(píng)的時(shí)機(jī)是否適當(dāng)，主要應(yīng)注意三點(diǎn)：批評(píng)要
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，那位老師可以問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)都會(huì)唱世界之杯首歌嗎？”馬上學(xué)員一起唱這首歌，這樣一來(lái)，不但達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，感受氛圍的作用
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上，授課老師計(jì)劃采用“創(chuàng)設(shè)情境，引入課題”方式來(lái)講解，創(chuàng)造富有激情和感染力的氛圍。當(dāng)老師打開(kāi)錄音機(jī)的時(shí)候，播放剛一開(kāi)始，錄音機(jī)卡帶
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，離開(kāi)它，人體對(duì)短期的不適完全頂?shù)米?。吸煙的行為在一定社?huì)情境誘惑下發(fā)生，經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次重復(fù)后強(qiáng)化為吸煙者的固有行為模式，離開(kāi)煙草，會(huì)覺(jué)得
