煙草在線專稿　　大眾化培訓是否適應企業發展需要？規定式學習是否滿足員工職業成長需求？隨著企業的持續發展，職業化教育和個性化學習之間的矛盾越來越突出。筆者認為，實施“員工個性化教育培訓”不失為解決工學矛盾的一種好辦法。

　　所謂“個性化教育培訓”，就是針對“個人”的崗位特點、技術特長、工作需求制定教育培訓計劃，同時將培訓方式、培訓時間、培訓內容進行融合，用滿足員工的學習意愿激發其學習的熱情和興趣，使員工能在培訓中帶著思想學、帶著工作學、帶著問題學，通過樂于學習，‘享受’學習，達到以學習轉變觀念，以培訓提升技能，以創新促進發展的目的。

　　同時，由于“個性化”教育培訓的因事施教，因人施教，還可極大地激發員工的學習潛能，促使員工主動把培訓成果運用于工作實際，用科學的方法解決生產問題和技術難題，讓員工在不斷磨礪中成為企業發展的所需之才，成為崗位上具有特殊才能的的可用之才。

　　筆者曾知曉這樣一件事，在2014年9－10，重慶煙草工業公司黔江分廠3臺鍋爐多次發生“啟動故障”問題，維修電工檢查發現在啟動鍋爐時PLC上無啟動信號輸入，判斷是PLC硬件損壞，更換后鍋爐運行一段時間又發生同樣故障。為找到這一問題的原因，一維修電工在“員工個人教育培訓意愿表”上對PLC控制原理及硬件維護提出學習要求，該廠及時安排他到西門子公司參加學習，使他搞懂了PLC程序還受“時間控制”這一工作原理，過后，他在3臺鍋爐的PLC控制器上對時間電位器進行調節，“屏蔽”程序運行時間，徹底解決了鍋爐的“啟動故障”。這一事例說明，“員工個性化教育培訓”培養現代化企業員工的一種重要手段和必要舉措。